Ai bambini di quinta è stato proposto di formare una figura geometrica con i loro corpi e  hanno spontaneamente creato un quadrato. La discussione ha portato gli alunni a capire il significato di perimetro come contorno e che un perimetro può essere srotolato e misurato normalmente. Poi è stato chiesto ai bambini di riempire l’interno della figura e la cosa si è un po’ complicata: tutti hanno capito che non era più sufficiente misurare con le modalità  abituali e sono arrivati alla conclusione che era necessaria una nuova unità di misura capace di misurare riempiendo. Da qui il concetto di metro quadrato e della differenza di misurazione tra area e perimetro.